Overblog Suivre ce blog
Administration Créer mon blog

Un brin de légèreté

Petit télégramme à l'usage des lecteurs

Cherche un électricien pour rétablir le courant entre les gens qui ne se parlent plus...un opticien pour changer le regard des gens...un artiste pour dessiner un sourire sur tous les visages...un maçon pour bâtir la paix...et un professeur de maths pour ré-apprendre à ...compter les uns sur les autres...

 

Merci à vous.

Recherche

18 août 2013 7 18 /08 /août /2013 21:00

Le jeu de la pizza

Pour dénombrer de petites quantités (1 à 5), associer la valeur indiquée sur la recette au nombre d'ingrédients à prendre (chiffres, constellations, doigts), nous confectionnons des pizzas. Plusieurs recettes différentes sont à disposition ce qui permet à Camille d'approcher les quantités et nombres.

DSCF6982

DSCF6990

DSCF6992

Et après avoir réalisé deux recettes, Camille réunit les cartes et la pizza avec une pince à linge (pour travailler, en parallèle, la motricité fine).

Le jeu des glaces

71LyTDLpsBL._SL1500_-copie-1.jpg

En fonction de la consigne, il faut mettre le nombre de boules de glaces demandées en respectant le code couleur ou le parfum nommé.

Des cartes et un dé

L'objectif est ici de se familiariser aux cartes de l'as au 6 de pique et d'associer la carte à la constellation correspondante ou au dé lancé.

DSCF8864.JPG

Les cartes à compter

Elles sont téléchargeables sur le site de la classe de Laurène. Il y une série de 18 fiches de 1 à 3, une de 18 fiches de 4 à 6 et une de 24 fiches de 7 à 10. Pour le moment, je ne présente à Camille que celles de 1 à 3 pour qu'elle automatise le conptage avec son index sur de petites quantités. Dès lors que cela sera acquis et qu'elle ne fera plus d'erreurs, je passerai à celles de 4 à 6.

DSCF8862.JPG

La maison des chiffres

Plusieurs écritures et constellations sont proposées. Camille replace les étiquettes-nombres dans chaque maison. L'inconvénient de ce support est que les maisons ne sont plas clairement délimitées.

DSCF8874.JPG

Les puzzles numériques

Je propose à Camille quelques puzzles numériques qu'elle a choisis pour travailler l'ordre des nombres. Je veille à ce qu'elle prenne comme repère les chiffres et les non les détails perceptifs ou lui demande de les remettre dans l'ordre avec un modèle de l'ordre de la comptine numérique. Ces puzzles ont été téléchargés sur la classe de Laurène : merci à Annie d'avoir pensé à Camille pour ces jolis puzzles et proches de ses intérêts (cheval, sorcière...).

DSCF8871.JPG

DSCF8872.JPG

Les triominos junior, pour manipuler les chiffres et développer le jeu stratégique.

71PyFSgP4wL. SL1500

Nus piochons chacune 5 tuiles et les disposons sur nos chevalet. Je place une tuile au centre à côté de la pioche centrale. Chacune positionne à tour de rôle un triminos ayant un côté en commun avec un triominos déjà joué. Le joueur qui a positionné le premier tous ses triominos a gagné.

Nous ne comptabilisons pas pour le moment les points et allons au plus simple.

71LyTDLpsBL._SL1500_.jpg

Et pour le travail en autonomie : 

La bande numérique

DSCF8866.JPG

Des lotos des nombres de 1 à 10

DSCF8876.JPG

Repost 0
18 août 2013 7 18 /08 /août /2013 17:28

Le dénombrement reste un exercice fastidieux pour Camille.  Elle progresse tranquillement sur la reconnaissance des chiffres de 1 à 6 et le comptage de 1 à 5. J'avais débuté cet article il y a dix mois, sans le finaliser. Aussi, je fais suivre aujourd'hui un deuxième article sur ce sujet car avec les vacances scolaires, j'y consacre plus de temps et je lui présente de nouveaux supports, dont les jeux où elle peut manipuler les chiffres et les constellations, et s'y familiariser.

En répétant les mêmes exercices sur les quantités 1, 2, 3, 4 et 5, Camille parvient de plus en plus à mettre la quantité demandée et à arrêter son geste. Cela reste un défi majeur : contrôler son impulsivité. Je la guide toujours verbalement en comptant à haute voix et sur les doigts. Je la fais vérifier son comptage avec son index, dès lors que la quantité demandée a été associée au chiffre pour vérification.

  • Nous avons commencé par manipuler des formes géométriques;

SAM_0960.JPG

SAM_0962.JPG

  • puis étendu à des animaux ou objets du quotidien;

SAM_0964.JPG

SAM_0963.JPG

  • mis en place des situations de dénombrement dans la vie quotidienne : compter les aliments lors de nos recettes, les couverts pour mettre la table (Cf. Communiquer autrement : enjeux et perspectives); ritualiser le dénombrement lors des réussites ou après des activités d'apprentissage ou de travail en autonomie, en renforçant en fonction du nombre d'activités réalisées. Et pour tempérer son impulsivité, Camille doit aller chercher une coupelle ou tasse de dînette pour avoir le nombre de dragibus gagnés. 

Parallèlement, nous poursuivons nos activités sur :

  • l'identification des chiffres  jusqu'à 6 et la comptine numérique (Cf. Quantités et nombres
  • le dénombrement d'une quantité représentée jusqu'à 5
  • différents supports de jeux
  • l'utilisation de différents types de représentation de la quantité: chiffres, doigts, constellations. Camille est plus à l'aise avec les constellations qu'elle identifie rapidement.

 

Un exemple de support intéressant et complet :

L'atelier numération 1 de Nathan permet de comprendre le nombre par des manipulations variées et attrayantes. L'originalité de cet atelier est la mise à disposition de l'enfant d'un matériel en volume : bonshommes en trois tailles et quatre couleurs, haltères en quatre couleurs.

Objectifs

1. La construction du nombre

Elle suit des étapes précises:

  • identifier des propriétés;
  • comparer, trier, classer, puis comparer des collections à d'autres collections;
  • savoir construire des collections identiques à d'autres;
  • savoir associer ces collections à leur codage (chiffre, constellation), à leur identié abstraite (nombre), à leur identité parlée (la chaîne numérique).

2. Le dénombrement

Il nécessite des compétences particulières:

- acquérir la chaîne parlée;

- organiser les objets pour faciliter le dénombrement;

- acquérir la technique initiale du dénombrement : apprendre le geste, le maîtriser en touchant un à un les objets à dénombrer et synchroniser la chaîne numérique à ce geste;

- savoir que le dernier nombre cité est celui de la quantité dénombrée;

- apprendre à reconnaître globalement des quantités particulières (constellations de points, dominos).

 

 

Voici des exemples de fiches proposées à Camille.

Objectif : Etablir une correspondance terme à terme

SAM 1185

Objectif :Opposer rien à beaucoup

SAM 1186

Objectif : Mettre un haltère seulement dans chaque maison. Varier la taille du bonhomme, imposer la couleur et l'inverse. Imposer les deux

SAM 1187

SAM_1188.JPG

Objectif :Taille unique dans chaque maison en imposant la couleur

SAM_1189.JPG

Objectif : Ranger deux haltères de même couleur puis de couleur différente. Mettre deux bonshommes dans chaque casier : de même couleur, de couleur différente.

SAM_1190.JPG

Objectif : Imposer une taille et varier les couleurs; deux tailles et varier les couleurs, puis l'inverse

SAM_1191.JPG

Objectif :Imposer une couleur ou une taille, ou les deux. Recommencer (quatre couleurs, trois tailles)

SAM_1192.JPG

Objectif : Varier - Trois bonshommes identiques, tous différents, même taille et couleurs différentes, même couleur et tailles différentes

SAM_1193.JPG

Objectif : Varier les possibilités de groupements par trois en changeant : la forme (bonhomme, haltère), la couleur (3 bonshommes bleus, 3 haltères verts), la taille. Mélanger couleurs, formes et tailles

SAM_1194.JPG

Repost 0
17 avril 2012 2 17 /04 /avril /2012 12:49

Ca y est, après plusieurs mois d'efforts et de stagnation, Camille reconnaît une collection de 1 à 3 éléments et est capable de dénombrer. Nous avons donc introduit, depuis quelques semaines, les chiffres et quantités 4 et 5 et elle avance plutôt bien.

Lors des situations d'apprentissage au bureau, le deuxième jeton correspond aux compétences mathématiques.  

P1000046.JPG

Nous le travaillons sur trois niveaux :

  • la notion "autant que"

  • l'association chiffres et quantités

  • la reconnaissance d'une collection de 1 à 5 éléments.

 

  1. Je commence par présenter à Camille 5 éléments représentant les chiffres de 1 à 5, dans le désordre. Camille doit les reconnaître, un à un, en fonction de ma demande. J'utilise beaucoup le mémory d'Eduludo de Djeco que Camille aime manipuler. 

P1000024.JPG

     2.  Elle doit, ensuite, les classer dans l'ordre.

1-a-5-ordre.JPG

    3.  Puis les associer à la quantité correspondante. Pour cela, je lui donne les jetons un à un et lui fais compter les papillons avec son index pour vérifier que le compte est bon.

 

chiffres-quantites.JPG

   4. Puis s'y ajoutent les constellations.

chiffres-quantites-constellations.JPG

Pour que l'apprentissage des nombres et des quantités ne soit pas une mémorisation d'éléments juxtaposés, je diversifie au maximum le matériel pour généraliser (Cf. La généralisation). 

Par exemple, ici, je modifie les supports chiffres avec :

generalisation-chiffres-q-c-1.JPG

generalisation-2.JPG

1-a-3.jpg

1-a-3-b.jpg

1-a-4.jpg

P1000058

Ici, par exemple, Camille travaille sur la notion de "autant que".

P1000059.JPG

Pour rappel, pour débuter l'apprentissage sur le dénombrement, les chiffres et quantités, j'ai proposé à Camille des activités en lien avec ses intérêts, dans une démarche d'habituation:

  • la boîte de tri Montessori (tri, catégorisation)

DSCN3394

  • des puzzles d'encastrement de chiffres puis de 3 pièces (chiffre, quantité, constellation)

puzzle chiffres

chiffres   

  • des jeux

DSCN3954  

Vous les retrouverez tous dans la catégorie Quantités et nombres.


Repost 0
9 février 2012 4 09 /02 /février /2012 09:30

Camille a repris une bonne dynamique d'apprentissage. Je la resollicite donc sur des activités de dénombrement que nous avions mises de côté pour les aborder davantage sur Les apprentissages "Mine de rien"


Pour cela, nous reprenons et introduisons de nouveaux jeux:

  • Jeu d'encastrement avec constellations

DSCN3487

Ce jeu d'encastrement était difficile pour Camille en terme de motricité fine et d'attention (trouver le carré correspondant à la constellation et le déplacer de façon à le positionner dans la bonne direction). A ma grande surprise, elle l'a repris spontanément la semaine dernière  et redemande à la faire, encore et encore. Elle le fait aujourd'hui avec facilité et de manière organisée: elle enlève les pièces, puis les trie par couleurs en les empilant et les place par couleurs sur l'abaque!

 

  • Jeu Eduludo 1,2,3

djeco-eduludo---chiffres--123.78111-1

J'utilise, pour l'instant, uniquement les planches de dénombrement contituées d'un même paysage mais où le nombre d'animaux varie, pour éviter l'apprentissage par coeur. Il y a 4 animaux différents à positionner, dont le nombre varie de 1 à 3.

DSCN4043.JPG

Avant de débuter, je sélectionne le nombre d'animaux correspondants dans un panier à gauche de la planche de sorte que Camille visuelle la quantité à placer.

DSCN4044.JPG

Ce jeu est disponible sur Oxybul Eveil et Jeux. C'est un jeu complet qui permet de découvrir les chiffres en jouant à travers des jeux:

  • d'observation
  • d'association
  • de dénombrement
  • et un mémory.

J'apprécie beaucoup les jeux Djeco pour leur côté ludique, éducatif et leur rapport qualité et en suis une grande consommatrice!


  • Le jeu "Je fais les courses" de Sixtine

Ce jeu a été conçu par la maman de Sixtine pour aborder les trois premiers nombres. Je vous invite à le découvrir à travers son blog, très riche, où Laurence explique les différentes étapes et la procédure à suivre.  

Ce jeu est constitué d'une épicerie, d'un panier de courses et de listes de courses classées en fonction du nombre d'aliments demandés. 

DSCN3954.JPG

DSCN4041.JPG

Il est très intéressant dans la mesure où il part d'un centre d'intérêt de Camille, de la vie quotidienne et qu'il permet un contrôle de l'erreur. Camille a, d'ailleurs, bien compris comment contrôler la quantité requise sur la liste de courses, en positionnant au préalable chaque aliment sur la liste avant de le mettre dans le panier.

Nous apprécions, toutes les deux, beaucoup ce jeu.


Repost 0
16 septembre 2011 5 16 /09 /septembre /2011 19:45

Nous poursuivons tranquillement nos activités sur le dénombrement. 

Je demande à Camille de manipuler un jeu d'encastrements composé d'une base en bois comportant les empreintes de 5 formes géométriques et des pièces correspondantes à encastrer. 


DSCN3487.JPG

Ce jeu fait appel à la motricité fine, à la coordination et à la logique : il requiert beaucoup de concentration de la part de Camille qui doit déplacer et tourner les pièces en fonction des barres et trous correspondants. 

Elle perd patience à le réaliser : je commence donc en manipulant uniquement le 1 et le 2. Puis j'augmenterai progressivement la difficulté.


DSCN3488

Ce jeu est disponible sur Amazon.

Repost 0
28 juillet 2011 4 28 /07 /juillet /2011 19:42

Camille poursuit le travail sur les chiffres et les quantités avec un nouveau jeu : Les Chiffres de Nathan (ce jeu est disponible sur Amazon). Il s'agit d'associer le chiffre à la quantité et au domino correspondants. L'enfant est aidé du code couleur.

Pour débuter, je présente exclusivement à Camille les puzzles de 1 à 5 : je regroupe les trios par petits tas pour qu'elle les associe et constitue 5 puzzles de 3 pièces. Ensuite, je lui demande de me montrer un chiffre (consigne: "Camille, montre-moi le 1"... Cf. Compréhension du langage ). Ce jeu est manipulé tous les jours afin que Camille acquiert progressivement les apprentissages suivants :

  • le dénombrement de 1 à 10
  • l'association nombre et quantité
  • les notions du + petit au + grand.

 

chiffres.jpg2011-juillet-Anniv-Maminon--10-.JPG

Ce jeu est constitué de 30 pièces de puzzles avec des images de toutes les couleurs de l'arc-en-ciel. Les nombres de 1 à 10 sont représentés par des animaux de plus en plus petits. L'enfant associe l'image au chiffre et à la quantité, puis reconstitue la farandole des animaux du plus gros au plus petit. 

Camille apprécie les pièces assez grandes du jeu, ainsi que les images des animaux. Ce jeu permet aussi de se référer aux couleurs ayant déjà fait l'objet d'un précédent travail (Cf.  Couleurs, formes et grandeurs). 

Repost 0
15 juin 2011 3 15 /06 /juin /2011 19:16

1. Compter de 1 à 10

Nous commençons par une estimation perceptive et globale des quantités et une visualisation des chiffres de 1 à 5 puis  de 5 à 10.

Pour aborder la numération, Camille commence à manipuler des cartes avec des chiffres au recto et le nombre correspondant d'animaux au verso. Le but de ces cartes et de reconnaître les chiffres de 1 à 10 et de se familiariser avec leur représentation.

num2.jpgcomptage.jpg

Je débute l'activité sur les 5 premiers chiffres, pour l'instant. L'objectif est qu'elle reconnaissance déjà les chiffres de 1 à 5 puis qu'elle associe correctement le chiffre à la quantité.

Je lui demande donc dans un premier temps de poser la carte avec le même chiffre.

Numerique-1.jpg

Ce jeu contient 50 cartes d'apprentissage pour:

  • apprendre à compter
  • se familiariser avec la représentation des chiffres
  • connaître les notions "le plus" et "le moins"

 

cartes.jpg

Il est disponible sur le lien suivant : Oxybul Eveil et jeux.

 

Je lui propose aussi ce type d'exercice plus structuré (en référence au programme TEACCH), faisant davantage appel aux compétences visuelles : 

Numeration-1.jpgnum2-copie-1.jpg

Il s'agit, ici, d'une reconnaissance du nombre d'objets sur une petite collection.

 

num3.jpgex animaux paniers

 DSCN3044 dominos

Parallèlement, elle manipule ces encastrements en bois pour l'aider à visualiser les chiffres.

puzzle-chiffres.jpgpuzzle-cam.jpg

→Aujourd'hui 26 juin, nous avons repris le jeu L'Autobus en modifiant la règle du jeu : j'ai posé à côté du bus, au fur et à mesure de l'exercice, le chiffre correspondant à la distribution de personnages demandés. Camille maîtrise, maintenant, parfaitement ce jeu tant sur les couleurs que sur les attributs des personnage et la discrimination visuelle. L'important est de diversifier la règle et les modalités du jeu en travaillant un domaine d'apprentissage particulier.

DSCN3038.JPGDSCN3039DSCN3040.JPGDSCN3041.JPGDSCN3042.JPGDSCN3043.JPG


Sur les conseils de la psychologue, Camille complète de nombreuses fiches sur des tâches de:

  • distribution: elle le fait déjà dans les tâches de la vie quotidienne (mise en place du couvert en fonction du nombre de personnes)

 

distribution-fleurs.jpgDSCN2970.JPGDSCN2975.JPG

Camille distribue, ici, les boutons de fleurs sur chaque tige ainsi que les gommettes sur chaque point. Je suis fière d'elle, car sur les gommettes, elle a enlevé sur chacune d'elles les 3 protections situées derrière (10x3 au total) et cela, sans s'énerver!


  • comparaison de collections :

num1.jpgnum-bonbons.jpg

La psychologue ABA travaille aussi avec les doigts de la main, associés à des crayons, pour amener Camille à visualiser les quantités. 

DSCN2991.JPGDSCN2995.JPG

Ces 4 documents sont téléchargeables sur le blog d'Alexandre avec d'autres fiches complémentaires.

J'introduis également les dés et dominos. Même si cela reste abstrait pour Camille, elle s'y familiarise progressivement.

DSCN2969.JPGDSCN2983.JPG 

Repost 0