Un brin de légèreté

Petit télégramme à l'usage des lecteurs

Cherche un électricien pour rétablir le courant entre les gens qui ne se parlent plus...un opticien pour changer le regard des gens...un artiste pour dessiner un sourire sur tous les visages...un maçon pour bâtir la paix...et un professeur de maths pour ré-apprendre à ...compter les uns sur les autres...

 

Merci à vous.

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11 août 2014 1 11 /08 /août /2014 20:52

Les compétences temporelles requièrent la compréhension et l'acquisition de notions abstraites, qui s'inscrivent souvent dans un apprentissage long et fastidieux.

  • Prendre conscience du temps qui passe amène souvent à réaliser un emploi du temps journalier, adapté à l'enfant et à sa compréhension.  Avec Camille, nous avons commencé par un emploi du temps visuel décrivant la demi-journée puis la journée, pour l'amener progressivement vers un emploi du temps hebdomadaire. Là encore, cela a demandé de nombreux ajustements, Camille étant plus à l'aise avec un emploi du temps horizontal que vertical. 
  • Nous avons introduit progressivement les jours de la semaine puis les mois, apprentissage que nous poursuivons toujours avec différents supports de travail répétitifs :
  1. les jours de la semaine avec une pince à linge
  2. un support en bois "Apprends à te repérer dans le temps"
  3. le pictoagenda que Camille s'est approprié et qui lui permet de visualiser sa semaine et d'être plus autonome.
  • Nous essayons également de structurer le temps avec un timer sur certaines activités compulsives en limitant la durée. L'apprentissage de l'attente est également réalisé à domicile sur table avec une éducatrice spécialisée sur des temps réguliers qui s'allongent progressivement entre différentes activités. Là encore, il a fallu trouver un pictogramme significatif pour Camille pour symboliser l'attente. La structuration du temps passe également par des réglettes de travail ou d'activités explicitant le déroulement des activités, afin de rendre l'environnement prévisible.
  • Depuis quelques mois, nous travaillons sur les concepts temporels hier, aujourd'hui et demain avec les pictogrammes Makaton coorespondant pour l'amener à mieux se situer et à ne pas être dans l'immédiateté.
Se repérer, structurer les séances à la table (5 activités suivies du pictogramme fini)
Se repérer, structurer les séances à la table (5 activités suivies du pictogramme fini)
Se repérer, structurer les séances à la table (5 activités suivies du pictogramme fini)
Se repérer, structurer les séances à la table (5 activités suivies du pictogramme fini)

Se repérer, structurer les séances à la table (5 activités suivies du pictogramme fini)

Pour travailler sur les séquences temporelles et le raisonnement logique,  nous avons commencé avec le jeu Avant, après-, au milieu

 

Deux exemples de séquences temporelles

Deux exemples de séquences temporelles

Aujourd'hui, je lui propose à nouveau plusieurs activités autour de séquences temporelles plus clomplexes. Il s'agit de petites histoires de 3 à 6 éléments à reclasser par ordre chronologique pour : 

  • développer l'observation et le raisonnement logique,
  • favoriser la structuration du récit,
  • affiner la compréhension des notions d'antériorité et de postériorité, déjà abordées sur d'autres activités avant/ après.

​Les images ont fait l'objet d'une pré-sélection liée à un choix d’évènements connus de Camille, et de dessins épurés lisibles tels que : une sortie au marché, une visite chez le dentiste ou le coiffeur, la préparation de pop-corns...

Deux apprentissages sont visés à travers la mise en ordre : 

  •  une « lecture » d’images en lien avec ses connaissances ; 
  •  une activité langagière pour la conception d’un scénario global, et sa planification. 

Sur des situation inconnues ou peu compréhensibles, je verbalise la succession temporelle pour guider Camille. Créer une histoire à partir d’images est une activité complexe qui requiert de lire et interpréter les images, puis de les mettre en lien entre elles.

Séries de 3 à 6 images
Séries de 3 à 6 images
Séries de 3 à 6 images
Séries de 3 à 6 images

Séries de 3 à 6 images

Le jeu Comme ceci ou comme cela? est l'une des activités actuelles favorites de Camille. Il se compose de 12 histoires de la vie quotidienne de 5 à 7 images. 

Parmi les histoires préférées de Camille et pour lesquelles elle se trompe rarement dans l'ordre, figurent : les histoires de Noël, du chien, du chat, de glace...Il ne manque plus que La Poste pour clôturer ses intérêts restreints!

Chaque histoire possède deux dénouements possibles "comme ceci ou comme cela". En fonction de ce qui peut être compris par l'enfant, on peut lui présenter les deux possibilités ou une seule pour débuter.

Les trois séquences du moment

Les trois séquences du moment

Introduction d'autres séquences
Introduction d'autres séquences

Introduction d'autres séquences

Pour généraliser cet apprentissage, Camille va régulièrement sur l'application iSéquences, contenant 100 séquences imagées de 3 ou 4 images. 

Deux activités sont proposées pour chaque séquence : remettre les images dans l’ordre, et soit choisir entre 2 ou 3 options l’image permettant de compléter la séquence, soit choisir l’émotion ressentie par le personnage à la fin de la séquence.

Les + selon ortho & co

  • le grand choix de séquences,
  • les graphismes agréables pour les enfants,
  • la récurrence des mêmes personnages dans les séquences,
  • la facilité de manipulation,
  • la présence d’une version lite permettant de tester l’application avant de l’acheter.
Présentation de i-séquences
Présentation de i-séquences
Présentation de i-séquences
Présentation de i-séquences
Présentation de i-séquences

Présentation de i-séquences

Des classeurs thématiques, arbres généalogiques ou albums de famille peuvent également aider l'enfant à se situer dans son environnement.

Partant d'un centre d'intérêt de Camille, les photographies, je lui ai par exemple crée un classeur des week-end et vacances où nous mettons des photographies d'événements accompagnés d'une légende pictographiée. Camille adore ce support qu'elle compulse chaque jour et qui peut l'amener à communiquer avec moi en partant d'une photo précise. J'y ai ajouté, depuis peu, le mois pour l'aider à se situer dans le temps.

 

 

Appréhender le temps, vaste programme!
Appréhender le temps, vaste programme!

Et pour terminer ce billet, un autre exemple de support adapté à la compréhension de Camille pour lui permettre de visualiser le temps qui passe et de mieux appréhender les changements de son corps liés à la puberté. J'en parlerai sur un prochain billet et la présentation d'un livre que j'ai réadapté pour lui présenter ce qu'est la puberté et ce qui se passe dans son corps.

Ce document est téléchargeable ICI.

Frise chronologique de la naissance à aujourd'hui avec d'autres photos à venir

Frise chronologique de la naissance à aujourd'hui avec d'autres photos à venir

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15 juin 2014 7 15 /06 /juin /2014 21:33

Et nous y sommes! Camille réalise aujourd'hui des puzzles en autonomie de plus de 60 pièces, alors pour lui permettre d'aller au-delà, je lui propose des puzzles de 100 à 200 pièces en binôme.

Avant de vous présenter ses centres d'intérêts et les puzzles qu'elle apprécie, un petit retour en arrière pour voir les progrès accomplis et se dire que, finalement, avec de la persévérance et de la motivation chez l'adulte et chez l'enfant, rien n'est impossible! Et pourtant, je n'aurai jamais pensé que cette activité d'apprentissage, au départ, devienne son passe-temps et une compétence de jeu :

Panorama

Panorama

  • Le coup de coeur de Camille : le puzzle barbie 104 pièces maxi Fabulous style avec des pièces de grand format. Un grand puzzle de très belle qualité. 
  • Puis une version en 3D avec de petites pièces.
  • Deux jolis puzzles Janod avec des pièces de grand format. Nous les adorons.
  • Un puzzle Raiponce avec de nombreux détails et couleurs. 
  • Deux puzzles vintage Sarah Kay. Les pièces n'ont pas la même forme, certaines s'emboîtent à moitié se glissant sur un côté. Intéressant pour développer la logique, le sens du détail et généraliser.
  • Un puzzle Monster High de 200 pièces. Une réalisation en 1h30: un beau défi car chargé de détails!
  • Et pour terminer, un puzzle d'observation de Djeco sur la danse. On augmente la difficulté: beaucoup de détails, de couleurs, d'objets et de personnages. 

 

 

Puzzles barbie
Puzzles barbie

Puzzles barbie

Puzzles Valisettes Janod : Equitation & Secret de princessesPuzzles Valisettes Janod : Equitation & Secret de princessesPuzzles Valisettes Janod : Equitation & Secret de princesses

Puzzles Valisettes Janod : Equitation & Secret de princesses

Puzzle Raiponce

Puzzle Raiponce

Puzzles Sarah Kay
Puzzles Sarah Kay

Puzzles Sarah Kay

Premier puzzle de 200 pièces
Premier puzzle de 200 pièces

Premier puzzle de 200 pièces

Puzzle d'observation Danse 100 pièces
Puzzle d'observation Danse 100 pièces

Puzzle d'observation Danse 100 pièces

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10 juin 2014 2 10 /06 /juin /2014 19:23

En farfouillant comme toujours en grande surface au rayon des livres et albums pour enfants, j'ai eu un véritable coup de coeur pour les albums de Martine, as-tu trouvé? Il s'agit d'albums thématiques de 5 images grand format avec 40 autocollants repositionnables pour développer les capacités attentionnelles et apprendre à associer les mots et les images.

Dans cette collection, voici quelques uns des Martine que Camille compulse et complète : 

  • Martine as-tu trouvé? fait la cuisine...
  • Martine as-tu trouvé? fait la fête...
  • Martine, as-tu trouvé? en pleine nature...
  • Martine as-tu trouve? et les métiers...
  • Martine as-tu trouvé? et la magie des jouets...
  • Martine as-tu trouvé? Patapouf...
  • Martine as-tu trouvé? la chasse aux trésors...
  • Martine as-tu trouvé? la mode...

 

Collection des Martine, as-tu trouvé?Collection des Martine, as-tu trouvé?Collection des Martine, as-tu trouvé?
Collection des Martine, as-tu trouvé?Collection des Martine, as-tu trouvé?Collection des Martine, as-tu trouvé?

Collection des Martine, as-tu trouvé?

Ces albums sont de belle qualité ainsi que leurs illustrations. Une fois les autocollants plastifiés, il est possible de développer autant de fois que l'on souhaite la dénomination comme le principe des lotos. Ils permettent aussi la généralisation du vocabulaire et des dessins puisque les images à trouver dans chaque page sont au préalable indiquées en bicolore; une fois l'objet trouvé dans l'image principale, l'enfant cherche alors l'autocollant correspondant et le positionne sur le dessin bicolore.  De plus, ils permettent d'associer l'image au mot.

Sur le thème des métiers
Sur le thème des métiers

Sur le thème des métiers

Ces albums nous permettent également de réviser les catégories telles que : les fruits et les légumes, les métiers, les jouets, les fleurs...  J'ai déjà explicité le processus de catégorisation ICI.

Nous abordons également les sous-catégories et enrichissons le vocabulaire sur différentes thématiques.

Une collection vintage avec un graphisme réedité que nous apprécions beaucoup!

Sur la thématique des jouets
Sur la thématique des jouets

Sur la thématique des jouets

Sur la thématique de l'alimentation
Sur la thématique de l'alimentation

Sur la thématique de l'alimentation

Et un sujet qui plaît beaucoup à Camille...La mode!

Et un sujet qui plaît beaucoup à Camille...La mode!

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18 mai 2014 7 18 /05 /mai /2014 22:18

Camille grandit et l'autonomie devient un objectif important. Après mon retour de formation (Mieux accompagner les personnes avec autisme au quotidien, Learn Enjoy), j'ai donc commencé à réfléchir à la mise en place et la systématisation d'activités autonomes. J'ai ainsi réaménagé son espace de travail avec un coin d'accès à des activités plaisantes et une structuration visuelle des activités autonomes qui soit la plus explicite possible pour Camille.

Camille a donc à disposition une caisse de jeux autonomes, un coin puzzles et abums photos. Dans une deuxième caisse, sont rangés ses classeurs journaliers de travail en autonomie enfin terminés! Sur chaque classeur figure le jour de la semaine.

 

7 classeurs journaliers

7 classeurs journaliers

Pour débuter, seulement trois domaines de compétences sont présentés dans chaque classeur avec des activités que Camille maîtrise. Dans l'optique de susciter son intérêt et maintenir sa motivation, j'ai réalisé un grand nombre de fiches de travail, ainsi que l'éducatrice spécialisée qui l'accompagne. J'ai beaucoup axé sur ses centres d'intérêts et activités plaisantes:

  • loto de mots en lecture globale
  • phrases en pictogrammes à associer à l'image correspondante
Lecture, compréhension du langage
Lecture, compréhension du langage
Lecture, compréhension du langage
Lecture, compréhension du langage

Lecture, compréhension du langage

  • séquences temporelles à 3 temps
Classeurs journaliers d'autonomie
  • les émotions simples : elles sont téléchargeables ICI
Généralisation des émotions simples
Généralisation des émotions simples
Généralisation des émotions simples

Généralisation des émotions simples

  • rythmes simples
  • appariement de billets
  • association du montant en euros aux pièces de monnaie et billets correspondants

​Pour les activités sur la vie quotidienne (les courses), je me suis inspirée de ce qu'avait mis en place Elise pour Clémence. Cela a beaucoup intéressé Camille, de sorte que je pense préparer ces activités avec elle (découpage des magazines).

Compétences mathématiques, logique
Compétences mathématiques, logique
Compétences mathématiques, logique
Compétences mathématiques, logique

Compétences mathématiques, logique

Pour les classeurs du week-end, j'ai exclusivement choisi des activités de lecture globale que Camille apprécie qui porte sur son environnement et des lieux qu'elle aime.

Fiches sur l'association de loisirs : personnes et activités réalisées

Fiches sur l'association de loisirs : personnes et activités réalisées

Pour chaque journée, je positionne la pince à linge sur le jour présent. Camille se saisit alors du classeur correspondant dans sa caisse et le travail commence!

Classeurs journaliers d'autonomie
Classeurs journaliers d'autonomie

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4 mai 2014 7 04 /05 /mai /2014 19:52

Nous poursuivons nos lectures en version pictographiée avec quatre nouveaux Juliette et un Camille :

  • Juliette joue avec son chat
  • Juliette joue dans son jardin
  • Juliette prend le train
  • Juliette fait les courses
  • Camille et la baby-sitter.

​La lecture d'histoires est redevenue notre routine avant le coucher; routine que Camille et Marius partagent et apprécient. Camille s'amuse beaucoup des pitreries de son petit frère qui répète l'histoire que je raconte, ainsi que de ses commentaires.

 

La suite de nos livres
La suite de nos livres

La suite de nos livres

J'ai repris de nombreux pictogrammes du Makaton et quelques uns de PictoFrance, que je trouve assez représentatifs, proches du Makaton et surtout qui ont du sens pour Camille. Pour une présentation globale des objectifs de travail, je vous renvoie à mon précédent billet Mes premiers Juliette en pictogrammes (1) :

  • généralisation des prépositions, des émotions simples 
  • introduction des notions temporelles : aujourd'hui et demain
  • poursuite du travail sur la structuration et la complexification de la phrase
  • généralisation de la notion d'aide.
Mes premiers Juliette en pictogrammes (2)
Mes premiers Juliette en pictogrammes (2)
Mes premiers Juliette en pictogrammes (2)
Mes premiers Juliette en pictogrammes (2)
Mes premiers Juliette en pictogrammes (2)
  • préparation aux commentaires : j'aime
  • maintien des quantités et introduction à la notion de pluriel
  • maintien des catégories
  • introduction aux phrases interrogatives.

Vous les trouvez ICI. En plaçant les bandes-phrases dans les livres et en relisant les pages, je m'aperçois de quelques erreurs d'écriture! Mais la structure de la phrase en pictogrammes est correcte, alors j'en reste là car le temps consacré à cette préparation est long! Et il en reste encore un certain nombre à faire!

Commentaires, quantités, catégories, interrogation
Commentaires, quantités, catégories, interrogation
Commentaires, quantités, catégories, interrogation
Commentaires, quantités, catégories, interrogation
Commentaires, quantités, catégories, interrogation

Commentaires, quantités, catégories, interrogation

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21 avril 2014 1 21 /04 /avril /2014 21:01

Avec Combino, nous développons des aptitudes nouvelles et sollicitons plusieurs compétences simultanément :

  • la perception visuelle et l'attention
  • le raisonnement logique et la capacité à prendre en compte le contexte d'une situation
  • le tour de rôle.

 

Un jeu attractif, stimulant et résistant

Un jeu attractif, stimulant et résistant

Camille et Marius commencent par disposer les tuiles illustrées sur le bureau "face réponse". L'action du personnage est ainsi représentée avec l'objet rattaché à l'action tel que : la glace pour l'action de manger, la chaise pour l'action de s'asseoir, le lit pour l'action de dormir, le livre pour l'action de lire...

Chacun d'eux lance un dé à tour de rôle et doit trouver l'image où figure l'objet indiqué sur le dé. Dès que la réponse est trouvée, on positionne un jeton vert, point de victoire, sur la tuile.

L'objectif est de développer sa rapidité  tout en régulant son rythme d'exécution avec un partenaire (précipitation) et de reculer son seuil de fatigabilité.

Un jeu agréable à mettre en place en parallèle où chacun peut avoir son espace
Un jeu agréable à mettre en place en parallèle où chacun peut avoir son espace
Un jeu agréable à mettre en place en parallèle où chacun peut avoir son espace
Un jeu agréable à mettre en place en parallèle où chacun peut avoir son espace

Un jeu agréable à mettre en place en parallèle où chacun peut avoir son espace

Entre frère et soeur, c'est le jeu préféré du moment. Chacun d'eux est enthousiaste et participe avec plaisir à la recherche des indices...

Pour aller vers un niveau de difficulté croissant, les tuiles peuvent être retournées pour ne pas laisser apparaître l'objet recherché et faire travailler la déduction. La tuile présente alors un point noir à côté de l'illustration en haut à droite. Par exemple, sur la première tuile de gauche de la deuxième ligne, la fille est sur l'action repasser avec les indices planche à repasser et vêtement dessus, sans que le fer à repasser ne soit présent. Pour vérifier sa réponse, il suffit alors de retourner la tuile et la même illustration apparaît avec l'objet manquant. 

Des illustrations,des dés et pions colorés appréciés par les enfants
Des illustrations,des dés et pions colorés appréciés par les enfants
Des illustrations,des dés et pions colorés appréciés par les enfants

Des illustrations,des dés et pions colorés appréciés par les enfants

Marius et Camille participent activement à la disposition des tuiles, qu'ils positionnent de façon variable en fonction de leur créativité :

  • un rectangle de trois lignes de tuiles pour jouer ensemble,
  • deux rectangles distincts pour créer des espaces différents,
  • un alignement des tuiles sur une ligne unique.

​C'est fonction de l'humeur du jour et de leur niveau de partage du jeu.

Combino est également un jeu que Camille investit de A à Z : de la mise en place des pièces, au jeu en lui-même, jusqu'à son rangement. C'est assez rare chez Camille qui manifeste une certaine désorganisation et qui a souvent besoin d'être guidée pour ranger l'activité. Camille apprécie particulièrement les pochettes transparentes dédiées aux différentes pièces, lesquelles permettent de visualiser le tri et rangement attendus.

Participation collective de l'ouverture au rangement du jeu
Participation collective de l'ouverture au rangement du jeu
Participation collective de l'ouverture au rangement du jeu

Participation collective de l'ouverture au rangement du jeu

Et pour aller plus loin dans ce jeu et le réorienter vers les apprentissages en cours, bientôt de nouvelles activités sur la structuration de la phrase et la notion d'intrus.

Ce jeu est disponible sur Hoptoy's.

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15 avril 2014 2 15 /04 /avril /2014 13:56

Comme je vous l'ai présenté dans un précédent billet, j'ai commencé à "traduire" et simplifier la collection de Juliette de Camille afin qu'elle puisse avoir accès à la lecture.

Et c'est un vrai succès! Nous avions initié cette découverte avec quelques Tchoupi que l'éducatrice spécialisée qui intervient à domicile avait réalisés. Cela a intéressé Camille, de sorte que j'ai choisi deux Juliette pour tenter l'aventure.

Cela reste un travail long et fastidieux car il faut synthétiser chaque page de chaque ouvrage pour aller à l'essentiel de ce qu'elle peut comprendre de l'histoire; puis décortiquer les éléments de la phrase en unités, trouver les pictogrammes correspondants puis plastifier l'ensemble et découper...

Néanmoins, après un mois d'histoires du soir, je suis très enthousiaste. Camille demande spontanément à lire les livres, chaque soir. Elle prête attention à l'histoire, comme jamais elle ne l'avait fait auparavant; pointe depuis quelques soirs les pictogammes de la phrase en m'imitant de gauche à droite; répond à mes questions "C'est qui?" sur les mots qu'elle formule et m'a même prononcé distinctement deux nouveaux mots! 

 

Six Juliette pour commencer...

Six Juliette pour commencer...

Une illustration d'un Tchoupi avec pictogrammes

Une illustration d'un Tchoupi avec pictogrammes

Pour aller plus loin et développer la compréhension, je propose à Camille les livres de Juliette sur des activités à la table. Sur l'ensemble du livre, elle doit trouver les bandes-phrases corespondantes à chaque page.

Ces six premiers livres permettent de réviser, généraliser ou introduire par la répétition  plusieurs notions

  • les prépositions et, avec, dans, sous, sur, sous, près de

 

Mes premiers Juliette en pictogrammes (1)
Mes premiers Juliette en pictogrammes (1)
Mes premiers Juliette en pictogrammes (1)
Mes premiers Juliette en pictogrammes (1)
Mes premiers Juliette en pictogrammes (1)
Mes premiers Juliette en pictogrammes (1)
  • les émotions

 

 

Généralisation des émotions
Généralisation des émotions
Généralisation des émotions

Généralisation des émotions

  • la notion temporelle : aujourd'hui.
Le pictogramme Makaton Aujourd'hui
Le pictogramme Makaton Aujourd'hui
Le pictogramme Makaton Aujourd'hui

Le pictogramme Makaton Aujourd'hui

Les six livres simplifiés de Juliette sont disponibles ICI:

  • Juliette et sa maman
  • Juliette et son papa
  • Juliette a un petit frère
  • Juliette fait un cauchemar
  • Juliette à la piscine
  • Juliette et Emma.

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23 mars 2014 7 23 /03 /mars /2014 12:29

Pour développer le sens de l’observation et de la concentration, il existe une large gamme de supports "Cherche et trouve" sur des thématiques et héros diversifiés associant des degrés de difficulté croissants

Le principe : pour chaque illustration de grand format, la personne doit chercher puis trouver des images dissimulées dans les illustrations des planches de jeu.

Tous les albums présentés ci-dessous ont été trouvés en grande distribution, à un prix tout à fait abordable. Mon premier Cherche et trouve du Docteur la peluche m'a permis de vérifier le niveau d'attention de Camille, avant de lui proposer un album d'un niveau supérieur.  Ainsi, après l'avoir testé avec Camille et m'être assurée de la compréhension du vocabulaire (Cf. ci-dessous) sur certaines catégories et sous- catégories (Halloween, camping, instruments de musique...), je lui ai rapidement proposée des livrets plus riches en détails.

 

Docteur La peluche - Mon premier Cherche et trouve
Docteur La peluche - Mon premier Cherche et trouve
Docteur La peluche - Mon premier Cherche et trouve

Docteur La peluche - Mon premier Cherche et trouve

Huit scènes sont présentées sur le Cherche et Trouve de La fée Clochette et l'expédition Féérique

Pour chaque scène, une consigne est donnée avec 5 à 8 éléments à trouver dans l'illustration principale. Parallèlement, cette activité permet de développer le vocabulaire et de généraliser des concepts.

Un exemple d'illustration

"Lorsque Clochette et Vidia se promènent près des habitations humaines, elles découvrent une autre maison...mais à leur taille! Clochette s'empresse d'aller l'explorer. Cherche ces bonbons qu'elle a trouvés".

La fée Clochette et l'expédition féérique - Cherche et Trouve
La fée Clochette et l'expédition féérique - Cherche et Trouve
La fée Clochette et l'expédition féérique - Cherche et Trouve

La fée Clochette et l'expédition féérique - Cherche et Trouve

Le concept inédit pour l'album Cherche et Trouve - La magie des Princesses - permet d'aller encore plus loin; je le présente occasionnellement à Camille, lorsqu'elle est disponible mais sur une image exclusivement.

La loupe fournie facilite la recherche et transforme le lecteur en véritable détective tout au long de 36 décors différents, dédiés aux princesses.

 

 

La magie des princesses - Cherche et Trouve EXTREME
La magie des princesses - Cherche et Trouve EXTREME

La magie des princesses - Cherche et Trouve EXTREME

Description : Prends une loupe et prépare-toi à chercher! Suis les aventures de toutes tes princesses Disney préférées à travers 36 petites scènes, du jour de noces de Cendrillon à l’ouverture officielle du restaurant de Tiana. Tu visiteras des salles de bal, des concours équestres, des quartiers en fête et plus encore!

 

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10 mars 2014 1 10 /03 /mars /2014 14:04

Pour développer les commentaires (PECS) et structurer la communication, je sollicite Camille sur la base de différents supports que j'enrichis et j'élargis progressivement.

  • Le jeu Mes premières phrases a été revisité : les éléments de la phrase sont proposés à Camille, sous la forme de cartes et non de pièces de puzzle (car Camille se réfère à la forme du puzzle et non  au contenu de la pièce pour les assembler). Camille reconstitue la phrase. Dans un second temps, je lui demande de composer la même phrase, en associant chaque élément, au pictogramme makaton correspondant.

 

Trois exemples de phrases illustrées avec les pictogrammes
Trois exemples de phrases illustrées avec les pictogrammes
Trois exemples de phrases illustrées avec les pictogrammes

Trois exemples de phrases illustrées avec les pictogrammes

Nous avons ressorti un ancien jeu, Pouet Pouet avec lequel j'ai introduit de nouvelles règles du jeu. Pour chaque carte présentée, Camille doit sélectionner la phrase correspondante parmi trois ou quatre propositions.

Au début de l'exercice, Camille s'attachait  à un détail, le sujet,  pour formuler sa réponse. Elle s'est rapidement aperçue que plusieurs propositions comportaient le même sujet et qu'elle devait ainsi prêter attention à l'ensemble des éléments de la phrase.  

Souvent, elle trouve comme stratégie de regarder le dernier élément de phrase pour choisir sa réponse (ex : la piscine, les fraises...). Je l'incite donc, une fois sa réponse donnée sans erreur, à pointer chaque élément de la phrase de gauche à droite.

Le jeu réadapté en images
Le jeu réadapté en images

Le jeu réadapté en images

Construisons des phrases simples 2 :  A partir d'une carte phrase ou d'un support structurant la phrase en trois éléments (trois couleurs disctinctes), Camille doit  reconstituer la phrase correspondante en choisissant les cartes sujet, verbe et complément correspondantes.

En parallèle, je la fais compléter la phrase avec deux cartes-pronoms.

Plaquettes de cartes avec le support pour construire la phrase
Plaquettes de cartes avec le support pour construire la phrase
Plaquettes de cartes avec le support pour construire la phrase
Plaquettes de cartes avec le support pour construire la phrase

Plaquettes de cartes avec le support pour construire la phrase

Lire des livres en pictogrammes : pour amener Camille à lire des histoires, j'ai repris la collection de Juliette. Deux de ses livres (Juliette et sa maman et Juliette fait un cauchemar) ont pour l'instant été "traduit" en pictogrammes pour simplifier l'histoire. L'idée est de l'amener progressivement à lire des livres en autonomie et à ce qu'elle puisse reconstituer la phrase de la page, en guidance.

Pour Juliette fait un cauchemar,  tous les éléments de la phrase sont séparés. Pour le deuxième, en revanche, j'ai fonctionné comme l'adaptation du jeu Pouet Pouet, en insérant sur chaque page la phrase globale. Cela permet à Camille d'être attentive à l'illustration de la page pour choisir la bonne réponse (apprentissages à la table).

 

 

Extrait de Juliette fait un cauchemar

Extrait de Juliette fait un cauchemar

Extrait de Juliette et sa maman
Extrait de Juliette et sa maman

Extrait de Juliette et sa maman

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Published by Camille - dans PECS et Makaton
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16 février 2014 7 16 /02 /février /2014 10:34

1. L'apprentissage du tour de rôle

Après avoir appris à jouer à côté de son frère, puis à participer par petites étapes à un jeu en binôme (avec maman) puis en trinôme (avec son frère) puis en extérieur, Camille s'essaie progressivement au tour de rôle.

Apprentissage progressif : domicile, famille, extérieur, entourage, distracteurs
Apprentissage progressif : domicile, famille, extérieur, entourage, distracteurs
Apprentissage progressif : domicile, famille, extérieur, entourage, distracteurs
Apprentissage progressif : domicile, famille, extérieur, entourage, distracteurs
Apprentissage progressif : domicile, famille, extérieur, entourage, distracteurs
Apprentissage progressif : domicile, famille, extérieur, entourage, distracteurs

Apprentissage progressif : domicile, famille, extérieur, entourage, distracteurs

Chaque partenaire dispose d'une panière de jeu individuelle qui délimite son territoire et permet de visualiser les éléments du jeu propres à chacun.

2. Le maniement du dé

Le maniement du dé n'a pas été chose aisée, dans les premières expérimentations.

Impulsivité, non compréhension de la consigne et de l'objectif du dé, contrôle du geste, tour de rôle, attente.

Dé de couleurs pour faciliter la compréhension et généraliser l'apprentissage des couleurs.

Le jeu des escargots

Le jeu des escargots

Dé de constellation pour :

  • dénombrer avec un support de dénombrement associé;
  • associer la constellation à une quantité.

Jeu Carlo Crado

Jeu Carlo Crado

Dé de chiffres :

  • jeu Barbapapa avec son frère (chiffres 1 et 2)
  • jeu de Carlo Crado où à tour de rôle, il faut mettre les doigts dans le nez du bonhomme Carlo Crado, attraper le nombre de substances crados indiquées sur le dé et tirer dessus. Lorsque la mauvaise substance est tirée, les yeux du personnage lui sortent de la tête et son crâne explose. Une partie de rire assurée entre frère et soeur! 

 

 

3. La généralisation des supports de jeu

La généralisation du lancer de dé chez l'orthophoniste avec une stagiaire, la répétition de cet apprentissage ainsi que l'appropriation de supports de jeux privilégiés ont facilité le plaisir de Camille à manier le dé et à y donner du sens.

Quelques jeux intéressants qui ont suscité son enthousiasme :

Le petit chaperon rouge : appropriation tardive, après un an de présence dans notre coin jeu. Ce jeu suscitait la mobilisation de plusieurs compétences (reconnaissance des constellations, dénombrement, motricité, tour de rôle, connaissance du conte que nous avons introduit sous la forme d'un livret avec pictogrammes) et la maîtrise préalable de chacune d'elles avant de correspondre à sa compréhension.

Aujourd'hui, c'est un jeu familial où nous jouons à trois, voire quatre.

Jeu de plateau Le petit chaperon rouge
Jeu de plateau Le petit chaperon rouge
Jeu de plateau Le petit chaperon rouge

Jeu de plateau Le petit chaperon rouge

Cuisto Dingo

Un jeu que nous avons commencé à réaliser sans le dé et où nous avons créé de nouvelles règles du jeu.

Lancer de dé

En conclusion, un apprentissage qui a demandé beaucoup de patience et de persévérance mais qui aujourd'hui est profitable. Camille apprécie désormais de lancer le dé et respecte de mieux en mieux le tour de rôle et le déplacement du pion sur le plateau de jeu en fonction du critère indiqué sur le dé.

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Published by Camille
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