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Un brin de légèreté

Petit télégramme à l'usage des lecteurs

Cherche un électricien pour rétablir le courant entre les gens qui ne se parlent plus...un opticien pour changer le regard des gens...un artiste pour dessiner un sourire sur tous les visages...un maçon pour bâtir la paix...et un professeur de maths pour ré-apprendre à ...compter les uns sur les autres...

 

Merci à vous.

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5 avril 2015 7 05 /04 /avril /2015 21:27

Depuis environ 4 ans, je propose à Camille un apprentissage progressif vers la lecture, tenant compte de ses aptitudes, centres d'intérêts et capacités attentionnelles :

  • étude et reconnaissance des lettres
  • syllabes
  • lecture globale
  • structuration de phrases.

​Quelques billets publiés sur cette thématique, par ordre chronologique : 

 

En route vers la lecture (1)
En route vers la lecture (1)
En route vers la lecture (1)

Actuellement, nous généralisons et développons ces apprentissages en travaillant sur différents registres. Voici quelques exemples d'activités.

  • La conscience phonologique :

- ​Dénombrement de syllabes avec des cartes-mots (ICI) et un support créé par Camille M. que je remercie parce que miss Camille l'adore!

- Localisation d'un son dans un mot à partir de syllabes (Sons et rimes, Ravensburger)

- Distinction de sons dans un mot...

En route vers la lecture (1)
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En route vers la lecture (1)
En route vers la lecture (1)
En route vers la lecture (1)
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  • Lecture globale

Nous avions jusqu'à présent essentiellement travaillé l'identification de mots par la lecture globale, tant sur les séances sur table que les activités en autonomie.

- Lotos de mots en augmentant progressivement le nombre de mots pour développer l'attention et la discrimination visuelle (Cf. Développer les capacités attentionnelles);

- Plateaux de mots (La course aux mots, Oxybul) de diffulté croissante pour déchiffrer les mots, mêler les graphies...

- Tri et appariement de mots du quotidien

- Supports diversifiés sur les centres d'intérêt de Camille comme le kit des princesses (ci-dessous où Camille doit positionner la pièce manquante puis l'associer au mot. Nous travaillons en parallèle sur le fait de feuilleter un livre -Cf. Classeurs d'autonomie); le classeur de la famille de 6 pages de 5 personnes chacunes avec les mots en majuscule et minuscule...

En route vers la lecture (1)
En route vers la lecture (1)
En route vers la lecture (1)
En route vers la lecture (1)
En route vers la lecture (1)
En route vers la lecture (1)
En route vers la lecture (1)
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  • Lecture syllabique :

- Tableau à double entrée des sons de Hop'toys : ces tableaux ont été réadaptés et les syllabes réécrites en grand format sans image;

- Cartes syllabes pour identifier une syllabe constituant un mot, parmi deux propositions

- L'arbre à syllabes (ICI) pour travailler les combinatoires. 

En route vers la lecture (1)
En route vers la lecture (1)
En route vers la lecture (1)
En route vers la lecture (1)
  • Ecriture de mots avec différents supports : 

- Lettres Nathan majuscules et minuscules. Camille apparie avec modèle puis une fois le mot caché, je lui fais travailler la mémoire pour réécrire le mot.

- Clavier d'ordinateur papier pour repérer les lettres sur clavier simplifié, s'entraîner à écrire les mots et développer l'attention.

- Association des lettres avec les mots (livre Dora).

En route vers la lecture (1)
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En route vers la lecture (1)
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Published by Camille
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commentaires

Éva 21/04/2016 10:52

Wow ! Tu sembles vraiment aider Camille dans son apprentissage de la lecture. Elle a de la chance d’avoir une personne comme toi à ses côtés.

ellwingfr 08/04/2015 10:26

Super cet article !!
Ca donne des idées ...