Depuis environ 4 ans, je propose à Camille un apprentissage progressif vers la lecture, tenant compte de ses aptitudes, centres d'intérêts et capacités attentionnelles :
- étude et reconnaissance des lettres
- syllabes
- lecture globale
- structuration de phrases.
Quelques billets publiés sur cette thématique, par ordre chronologique :
- Lecture et syllabe
- Lecture
- Valorisation des centres d'intérêts
- Lettres, lecture globale et syllabique
- Reconnaissance des voyelles et association majuscules/ minuscules
Actuellement, nous généralisons et développons ces apprentissages en travaillant sur différents registres. Voici quelques exemples d'activités.
- La conscience phonologique :
- Dénombrement de syllabes avec des cartes-mots (ICI) et un support créé par Camille M. que je remercie parce que miss Camille l'adore!
- Localisation d'un son dans un mot à partir de syllabes (Sons et rimes, Ravensburger)
- Distinction de sons dans un mot...
- Lecture globale :
Nous avions jusqu'à présent essentiellement travaillé l'identification de mots par la lecture globale, tant sur les séances sur table que les activités en autonomie.
- Lotos de mots en augmentant progressivement le nombre de mots pour développer l'attention et la discrimination visuelle (Cf. Développer les capacités attentionnelles);
- Plateaux de mots (La course aux mots, Oxybul) de diffulté croissante pour déchiffrer les mots, mêler les graphies...
- Tri et appariement de mots du quotidien
- Supports diversifiés sur les centres d'intérêt de Camille comme le kit des princesses (ci-dessous où Camille doit positionner la pièce manquante puis l'associer au mot. Nous travaillons en parallèle sur le fait de feuilleter un livre -Cf. Classeurs d'autonomie); le classeur de la famille de 6 pages de 5 personnes chacunes avec les mots en majuscule et minuscule...
- Lecture syllabique :
- Tableau à double entrée des sons de Hop'toys : ces tableaux ont été réadaptés et les syllabes réécrites en grand format sans image;
- Cartes syllabes pour identifier une syllabe constituant un mot, parmi deux propositions
- L'arbre à syllabes (ICI) pour travailler les combinatoires.
- Ecriture de mots avec différents supports :
- Lettres Nathan majuscules et minuscules. Camille apparie avec modèle puis une fois le mot caché, je lui fais travailler la mémoire pour réécrire le mot.
- Clavier d'ordinateur papier pour repérer les lettres sur clavier simplifié, s'entraîner à écrire les mots et développer l'attention.
- Association des lettres avec les mots (livre Dora).
