Au fil des jours, je vous parlerai de...Camille

Les chiens pour Camille

Camille affectionne depuis quelques années maintenant les chiens en peluche, de préférence interactifs. Elle a mis plusieurs mois à apprivoiser Billy (Cf. Les apprentissages "Mine de rien") et à tolérer sa présence sans que les troubles anxieux deviennent trop envahissants au point de refuser d'entrer dans la maison ou dans un lieu où se trouvait un animal en peluche, de trembler de la tête aux pieds...Malgré tout, elle recherche leur présence à tel point que cela en devient obsessionnel. Les chiens font ainsi partie des intérêts restreints de Camille et il devient vite difficile de la détourner d'une idée qu'elle a commencé à s'approprier.

Cela fait plusieurs mois que Camille a repéré Gogo mon chien sur la toile. De plus en plus à l'aise sur l'ordinateur, Camille parvient désormais à sélectionner des onglets sur Safari qu'elle enregistre involontairement à force de visualisations répétées. Le résultat est là : l'image de Gogo a été enregistrée sur plusieurs ma gasins de jouets et Camille l'a visionnée chaque jour. Un vrai coup de coeur! 

Pour son anniversaire, elle montrait inlassablement ce chien sur l'ordinateur mais ses troubles compulsifs sur les chiens m'ont fait différé cet achat. Il a été décidé d'orienter les cadeaux sur d'autres choix.

Au fil des mois, devant l'insistance de ses demandes, nous avons commencé à chercher un jouet d'occasion à moindre coût et nous avons trouvé notre bonheur sur Le bon coin.  Camille s'est empressée d'enregistrer le lien vers la page et l'a regardée en boucle.

Après plusieurs semaines de demandes répétées, nous avons pris rendez-vous et sommes allées chercher toutes les deux "Gogo mon chien".

Elle était très fière de le montrer à son frère qui a très vite compris que c'était "le ouaoua de Mimi".

Depuis maintenant une quinzaine de jours, Camille ne s'en sépare plus. Après deux jours de découverte où elle l'approchait précautionneusement, elle le prend partout avec elle, le promène en laisse et accepte même de le manoeuvrer lorsque nous mettons les piles en route.

Le deuxième jour, Camille le câline.

Puis elle reprend son appareil photo et le prend sous tous les angles. Et voici une jolie photographie prise par Camille, toute en douceur!

Les Minous de Marius

Dans la continuité, Camille a apprivoisé le chat des voisins qui est venu nous rendre visite chaque jour pendant leur absence. Je lui ai alors confié la mission de lui donner à manger et à boire, ce qu'elle a pris plaisir à faire.

Puis, prenant ses aises, elle a commencé à l'embêter et à lui tirer tranquillement la queue; ce qui amuse beaucoup Marius, lequel s'empresse de répéter : "C'est interdit, Mimi".

Nous poursuivons le travail sur l'identification des lettres majuscules, la lecture globale et syllabique et l'association minuscule/majuscule.

Les lettres majuscules

Camille écrit des mots courants avec des lettres en bois de grand format que j'ai trouvées sur un site de loisirs créatifs (ICI). Cela reste encore difficile pour elle de le faire sans modèle; il s'agit ici de lui proposer régulièrement des activités d'entraînement de la mémoire orthographique et de travail.

En parallèle, l'un de ses passe-temps favoris étant l'ordinateur et la navigation internet, je lui propose à partir d'un clavier papier de recomposer des mots basés sur ses centres d'intérêts ou son quotidien à l'aide de fiches modèles. La taille des lettres sur clavier a été agrandie pour lui permettre de mieux les identifier et cela fonctionne parfaitement. Camille a beaucoup progressé dans ce domaine et sur la qualité du balayage visuel et c'est une activité qu'elle ne se lasse pas de réaliser. Nous généralisons depuis peu sur clavier et à l'aide de plusieurs logiciels.

Matériel réalisé par Marie, l'éducatrice spécialisée qui l'accompagne.

La lecture globale

Camille a également beaucoup travaillé, ces derniers temps, avec le classeur d'apprentissage de la lecture avec "modèles mots" conçu par Autisme et apprentissages. Elle est maintenant très à l'aise avec ce type d'activités, de sorte que je complexifie les mots proposés avec des syllabes identiques.

La lecture syllabique

Les fiches en lecture syllabique devenant également simples, voici de nouvelles fiches que Camille s'est appropriée, basées sur l'un de ses centres d'intérêts, les poupées et constituées chacune de quatre mots de deux à cinq syllabes.

Je constate bien sa progression lorsque je regarde le nombre de fiches travaillées consécutivement sans discontinuité (4 à 5), la qualité de son balayage visuel (recherche de la syllabe sur les 4 mots et l'emplacement au sein du mot) et de son attention (repérage et rectification d'une erreur entre LA et LIA, par exemple).

Ci-dessous, les mots présentés se réfèrent au genre et portent sur les pronoms le/la, un/une. Là encore, après quelques semaines de travail, Camille prête désormais attention au masculin et féminin et se rectifie seule.

Après la réalisation des fiches, je lui demande maintenant parmi deux à trois mots de me retrouver un mot que j'énonce oralement.

Les syllamots et les lettres minuscules

Camille prend plaisir à lire; aussi, avons-nous débuté dans la continuité les syllamots pour poursuivre sur les activités de déchiffrage et les lettres minuscules.

Pour aborder dans la douceur et avec de la rigueur le principe alphabétique.
68 séries suivent une progression rigoureuse, allant du simple au complexe. Le principe : reconstituer des mots à partir de leurs syllabes mélangées.
Le jeu aborde d’abord les sons les plus faciles (voyelles simples, puis syllabes simples) en faisant travailler l’enfant sur les premières syllabes des mots.
Puis le jeu se complexifie et aborde des mots qu’il faudra déchiffrer syllabe par syllabe (méthode syllabique).
Chaque série tient compte des acquisitions des séries précédentes.
Chaque enfant travaille à son rythme et passe progressivement 8 diplômes de couleur qui l’encouragent et soulignent ses progrès. Du diplôme jaune du débutant ... au diplôme noir du champion !

Nous abordons ici la première série d'étiquettes.

Avec le jeu éducatif J'apprends à lire de chez Nathan, Camille complète les planches à l'aide des jetons lettres et se familiarise aux lettres minuscules tout en s'aidant du code couleur.

Le dénombrement reste un exercice fastidieux pour Camille.  Elle progresse tranquillement sur la reconnaissance des chiffres de 1 à 6 et le comptage de 1 à 5. J'avais débuté cet article il y a dix mois, sans le finaliser. Aussi, je fais suivre aujourd'hui un deuxième article sur ce sujet car avec les vacances scolaires, j'y consacre plus de temps et je lui présente de nouveaux supports, dont les jeux où elle peut manipuler les chiffres et les constellations, et s'y familiariser.

En répétant les mêmes exercices sur les quantités 1, 2, 3, 4 et 5, Camille parvient de plus en plus à mettre la quantité demandée et à arrêter son geste. Cela reste un défi majeur : contrôler son impulsivité. Je la guide toujours verbalement en comptant à haute voix et sur les doigts. Je la fais vérifier son comptage avec son index, dès lors que la quantité demandée a été associée au chiffre pour vérification.

• Nous avons commencé par manipuler des formes géométriques;

• puis étendu à des animaux ou objets du quotidien;

• mis en place des situations de dénombrement dans la vie quotidienne : compter les aliments lors de nos recettes, les couverts pour mettre la table (Cf. Communiquer autrement : enjeux et perspectives); ritualiser le dénombrement lors des réussites ou après des activités d'apprentissage ou de travail en autonomie, en renforçant en fonction du nombre d'activités réalisées. Et pour tempérer son impulsivité, Camille doit aller chercher une coupelle ou tasse de dînette pour avoir le nombre de dragibus gagnés. 

Parallèlement, nous poursuivons nos activités sur :

• l'identification des chiffres  jusqu'à 6 et la comptine numérique (Cf. Quantités et nombres) 
• le dénombrement d'une quantité représentée jusqu'à 5. 
• différents supports de jeux
  
• l'utilisation de différents types de représentation de la quantité: chiffres, doigts, constellations. Camille est plus à l'aise avec les constellations qu'elle identifie rapidement.

Un exemple de support intéressant et complet :

L'atelier numération 1 de Nathan permet de comprendre le nombre par des manipulations variées et attrayantes. L'originalité de cet atelier est la mise à disposition de l'enfant d'un matériel en volume : bonshommes en trois tailles et quatre couleurs, haltères en quatre couleurs.

Voici des exemples de fiches proposées à Camille.

Objectif : Etablir une correspondance terme à terme

Objectif :Opposer rien à beaucoup

Objectif : Mettre un haltère seulement dans chaque maison. Varier la taille du bonhomme, imposer la couleur et l'inverse. Imposer les deux

Objectif :Taille unique dans chaque maison en imposant la couleur

Objectif : Ranger deux haltères de même couleur puis de couleur différente. Mettre deux bonshommes dans chaque casier : de même couleur, de couleur différente.

Objectif : Imposer une taille et varier les couleurs; deux tailles et varier les couleurs, puis l'inverse

Objectif :Imposer une couleur ou une taille, ou les deux. Recommencer (quatre couleurs, trois tailles)

Objectif : Varier - Trois bonshommes identiques, tous différents, même taille et couleurs différentes, même couleur et tailles différentes

Objectif : Varier les possibilités de groupements par trois en changeant : la forme (bonhomme, haltère), la couleur (3 bonshommes bleus, 3 haltères verts), la taille. Mélanger couleurs, formes et tailles

Pour que Camille puisse faire comme les autres au sein de sa classe, c'est-à-dire raconter son week-end et ses vacances, nous avons mis en place au cours de l'année scolaire une nouvelle activité. 

A la fin du week-end, Camille choisit les photos représentatives pour elle de moments privilégiés et à partir desquels elle va pourvoir réaliser des commentaires. Une fois choisies, maman sélectionne les pictogrammes correspondants pour composer la phrase.

Le sujet, verbe, complément s'accompagnent régulièrement d'adjectifs et de prépositions.

Pour garder en mémoire et restituer  ces événements mais aussi pouvoir consulter ce classeur librement, nous imprimons chaque photographie accompagnée de pictogrammes en double exmplaire : un premier travail de construction est réalisée la veille de la reprise à la maison puis conservée dans son classeur des princesses tandis que son double est transmis à l'école le lendemain ou lors de la reprise.

Introduction de la prépaosition avec       Nous travaillons en parallèle sur la reconnaissance des prénoms.

C'ette activité ravit Camille qui participe activement au tri des photographies, pictogrammes, reste assise durant toute la durée de la préparation pour enfin, toujours avec guidance, découper puis coller.

Cette activité permet de préparer l'activité de commentaires d'images ou d'événements.

Généralisation en contexte sur les émotions.

Propre et sale/ Chaud et froid

Nous poursuivons les apprentissages en situation de bureau sur les adjectifs en Makaton. Je présente à Camille un tableau où elle travaille par paire sur les contraires : 

• propre et sale,
• chaud et froid.

Le tableau est constitué de quatre images pour chaque adjectif et Camille doit suivre le sens de l'écriture. Cela devient systématique mais de temps en temps, elle espace encore les images. 

Les images où subsistent des confusions sont le frigidaire et le four qu'elle inverse souvent. Pour le reste, elle associe bien les images aux adjectifs correspondants.

Reste à généraliser l'utilisation de ces adjectifs au quotidien.

Ce tableau est téléchargeable ICI.

      Petit et grand

Les adjectifs petit et grand sont acquis et nous reprenons régulièrement les activités de tri de 5 tailles (Cf. De gauche à droite). Pour mieux identifier les pictogrammes petit et grand, j'ai repris une dizaine d'images colorées d'un jeu de cartes que Camille apprécie où j'ai modifié la taille des images.

Camille les range ensuite par paire, dès lors qu'elle a trouvé les associations, dans une petite boîte. Elle aime beaucoup cette activité, qu'elle réalise de façon autonome.

Ces images sont téléchargeables ICI.